将教育现场视为服务行业，打造能拓展每位学生可能性的学校——翔凜中学·高中
翔凜中学·高中以“让学生获得幸福的教育”为宗旨，提供重视多样性的独特教育环境。拥有30年银行从业经验的栗原校长，将商业视角融入教育现场，实践创新的学校运营模式。
学校推出多项突破传统教育框架的举措。
每周4天常驻心理咨询师、打破年级界限的暑期讲习班（按学习熟练度分班）等。
本文将介绍栗原校长构想的未来教育形态，以及该校拓展学生可能性的特色教育实践。
重视多样性的教育环境与独特的学校运营
一、请介绍翔凛中学·高中的概况和特色。
栗原校长：本校以提供重视多样性的教育环境为特色，作为国际科学校，留学生、国际儿童、归国子女等不同背景的学生共同学习。在学校运营方面，我活用在大型银行30年的经验，将商业视角融入教育现场，实践独特的教育模式。
以服务行业理念运营学校
一、请谈谈贵校区别于其他学校的特色或优势。
栗原校长：我一直向教职员工强调“学校是服务行业”。尤其作为私立学校，家长是重要的客户。我们不仅要让学生满意，还必须追求家长的满意。普通学校往往仅以升学成绩让家长满意，但这只能在3年里提供1次满足感。
例如，初中生处于青春期，常不愿与父母交流在校情况。因此，本校每周都会以图文形式向家长推送课堂场景和校园活动。此外，当英语等级考试等成绩公布时，班主任会直接致电家长告知结果。这些细致的关怀，正是建立家校信任的基础。
重视多样性的教育活动
一、请介绍贵校最具特色的教育活动。
栗原校长：本校最大的特色是营造接纳多样性的环境。我曾是橄榄球运动员，将“15名选手各有适合的位置”这一理念融入教育。
如同身材高矮、动作敏捷与否的选手都能在球队中找到发挥空间，学校也注重为每个学生打造能活用个性的舞台。
我校积极接纳有厌学经历的学生，每周4天配备专职心理咨询师常驻，构建细致的支持体系。公立学校通常每周仅安排1天心理咨询服务，而本校通过完善的支援机制，切实帮助学生和家长解决问题。
此外，留学生、归国子女等不同背景的学生与日本学生同班学习，共同营造尊重差异、相互认同的环境。
希望学生具备的能力
一、您希望学生具备怎样的能力？
栗原校长：基于在银行的人事工作经验，我校尤其重视“沟通能力”的培养，因此特别注重“演讲能力”和“辩论能力”。理解并接纳他人观点的能力，以及自信表达自身见解的能力，是社会不可或缺的技能。
具体实践中，从初中阶段开始开展“书评对战”活动，分班级、年级、全校阶段设置发表机会，最终入选学生将在家长面前进行决赛。此外，高中部举办辩论大会，晋级决赛的高三队伍将在家长见证下展开对决。
通过这些活动，学生们逐步掌握梳理思路并公开表达的能力。
提供个性化最优学习环境
一、请谈谈贵校未来的展望。
栗原校长：我们正致力于从传统的“整体最优”教育转向“个性化最优”教育。尤其关注如何应对多样化的学习者——从有厌学经历的学生到资优生，我校致力于接纳不同特点的学生，并提供能最大限度激发其潜能的教育。
例如，暑期讲习班打破年级限制，按学习熟练度分班（如英语二级考试课程），初一学生与高二学生可能同班学习，让学生按自己的节奏进步。
初中阶段，英语、数学、语文科目设熟练度分班，对进度超前的学生，还会单独配备教师开设特别班级。未来，我们将进一步推进个性化教育，目标是建立“如同每位学生都有专属家庭教师”般细致的指导体系。
致家长及考生的寄语
一、最后，请您对阅读本文的读者说几句话。
栗原校长：本校以“让学生获得幸福的教育”为首要理念。这里的“幸福”并非单纯的抽象概念——我们相信每个学生都有属于自己的闪耀舞台，而私立学校的使命，正是为他们提供拓展潜能的空间。
重要的是，不预先定义孩子的可能性。本校致力于让学生发现“我能做这件事”“我也能做那件事”，不断拓宽他们的成长边界。
作为重视国际交流的学校，我们营造接纳多元价值观、培养全球化视野的环境。
目前有来自东京都内及神奈川县的学生就读。诚挚邀请您参加本校的开放日或入学说明会，亲身体验学生们充满活力的校园氛围，以及每个人都能自在成长的环境。
我们确信，本校将成为发现并培育孩子新可能的最佳平台。
